Квадратура класса

"А по поводу востребованности в нашей экономике высоквалифицированных кадров и достойной зарплаты людям с образованием иногда складывается впечатления, что наша власть не просто рубит сук на котором сидит, а что они при этом хотят это сделать за максимально короткое время. Наша власть, в силу своего крайнего невежества, пытается опереться на самые невежественные слои населения. Может она при этом следует какому-то инстинкту, а может надеется, что от невежественных людей нельзя ждать организованного сопростивления. Но при этом она, во-первых, обрекает страну а экономическое прозябаие, во-вторых создает себе врагов в лице всех хоь немного образованных и квалифицированных и в-третьих ищет опору среди слоев, которые хоть и массовы, но обречены ей на нищету, не хотят и немогут саоорганизоваться для ее защиты. "
- Таки чего удивляться! В СССР была самая лучшая в таки мире система образования, но безумные вчонкины и бесноватые гавнолики с примкнувшими к ним тупыми, таки вечнопьяными роботами-матаголиками подготовили и устроили долбостройку с целью привести к власти ебаныхвротлибераловиправозащитников. То таки да... А зачем стране, где осуществляется диктатура всякой абарзованой шантрапы - умные и образованые люди! Таки вот поэтому и возникают идеи сделать классы треугольной формы...

Выскажусь еще раз по статье… Считаю, что главным в школе должен быть вопрос: - Зачем?
Зачем этот предмет, зачем этот урок… и т.д.
У меня сын сейчас учится и говорит, что в школе основной ответ на эти вопросы: - для того чтобы сдать ЕГЭ!
То есть в современной школе детей учат, не для того что бы они могли пользоваться полученными знаниями в жизни, а учат для того чтобы сдать ЕГЭ. Или такой аргумент: - потому, что так надо! Или еще- потому, что такова утвержденная программа обучения!
И дети этот ответ прекрасно видят. Они, пока, не имеют собственного видения места каждого конкретного предмета в общей картине мироздания, и им никто не пытается его объяснить. ЕГЭ эти дети (1,80м ростом) не боятся и в итоге искренне считают, что школьные знания ни для чего! И весь класс отбывает в школе повинность. Более исполнительные девочки отбывают с пятерками, а мальчики; если учатся хорошо, то только по интересным им предметам, при наличии мотивации привитой, в основном, родителями. И то; Судя по моему сыну, 80% нужной ему информации он получает вне школьных стен, а в школе только озвучивает ее.
Проблема современного образования в том, что Учитель, в обычной школе, не ставит перед собой задачу заинтересовать ребенка выбором профессии, связанной с преподаваемым им предметом или показать место этого предмета в целостной картине мироздания. Преподаватель видит перед собой очень узкую задачу - прочитать лекцию и оценить знания ученика по данной теме. Все!
Я разделяю понятия Учитель и преподаватель. Учитель это тот, кто может научить, преподаватель всего лишь расскажет заученный текст. Учитель - это человек, который может на доступном ученику уровне, объяснить зачем он изучает предмет. Где место этих знаний в конкретно его(ученика) будущей жизни. Преподаватели в школе есть, Учителей мало.
К слову сказать, я не берусь утверждать, что это проблема только современной школы. Я заканчивал школу почти тридцать лет назад, точно такую же, только без ЕГЭ.

Зря смеетесь. Она ведь что предлагает? Предлагает поставить учителя в центр круга. И это инновация не новая. В Перестройку ее очень рекомендовали, на курсах повышения вдалбливали руководителям образования. И директора школ стали проводить так педсоветы. Внедряли так. В кружок на стульчики учителей рассаживали, рассказывая, что это должно создать доверительную атмосферу и чувство команды. Главных-то ведь нет. Все в круге, всех друг против друга сидят и все всех видят.
.
И действительно создавало совершенно новую атмосферу. Только полной подконтрольности. Сидишь как голый.
А в вот в Якутии была известная физмат-школа для одаренных детей. Так вот там дети выстраивали из книг на парте такие убежища, отгораживаясь от класса. То есть на практике для создания доверительной атмосферы люди делают все наоборот.
Так что этими инновациями просто продолжают гробить образование.

Дураки, дураки, дураки без числа,
‎Всех родов, величин и сортов,
Точно всех их судьба на заказ создала,
‎Взяв казенный подряд дураков.
Если б был бы я царь, я б построил им дом
‎И открыл в нем дурацкий музей,
Разместивши их всех по чинам за стеклом
‎В назиданье державе моей.

неправильный мозг у тебя дурака мне в германии представляли полицейского по прозвищу шмайсер поясняя что его при сопровождении на мотоцикле ставят впереди колонны и он все равно как метла расчищает дорогу

Илья Владиславович, какими судьбами на этом сайте!?
Ну, раз так - разрешите обратится:)
.
Последний раз встречались в суде, который отправил
дело Д.К. на доследование.
Помниться были Навальный, Демушкин, Белов, А.Илларионов
и тд. Толика Б. точно не было
До этого в других более/менее прекрасных местах.
Например, в Посткриптуме на ЮЗ.
Были времена...
Если вспомнишь - а кто это? - и появиться желание - напиши:
TST.IOFAN [собака]gmail.com
Юрий Ч.
.

Шруббер и керер, штильбезен и т.п. тоже метла, ага. Нафига свой неправильный моСк выпячивать?
Чел, видать, имел ввиду шротбюхзе ака окопн.метлу, но первее винчестер был, а шмайсер все ж с натяжкой на метлу тянет...

Все эти, так называемые, реформы образования делаются с единственной целью - отвлечь людей от рельности, скрыть от людей крайнюю деградацию всех уровней образования в России. Причем рядовые исполнители реформ чаще хотят как лучше, например уровень ЕГЭ по многим предметам вполне удовлетворительный, но уровень школ становится таков, что ученики не соответствуют этому уровню и если ЕГЭ опустить до уровня этих школ то он потеряет всякий смысл. Иногда кажется, что легче было бы образовать какую-нибудь ассоциацию университетов и проводить тестирование с целью обнаружения единиц избежавших всеобщего отупления и способных воспринять нормальный университетский курс.
А по поводу востребованности в нашей экономике высоквалифицированных кадров и достойной зарплаты людям с образованием иногда складывается впечатления, что наша власть не просто рубит сук на котором сидит, а что они при этом хотят это сделать за максимально короткое время. Наша власть, в силу своего крайнего невежества, пытается опереться на самые невежественные слои населения. Может она при этом следует какому-то инстинкту, а может надеется, что от невежественных людей нельзя ждать организованного сопростивления. Но при этом она, во-первых, обрекает страну а экономическое прозябаие, во-вторых создает себе врагов в лице всех хоь немного образованных и квалифицированных и в-третьих ищет опору среди слоев, которые хоть и массовы, но обречены ей на нищету, не хотят и немогут саоорганизоваться для ее защиты.

Тяжела и неказиста жизнь барановского глиста

Вообще-то метла по немецки der Besen! Но это так, к слову.

Черт его знает, вот в Древней Греции, например, занятия проходили прямо в городских парках любой формы, а результат удивляет и восхищает до сих пор. Может не кровати в этом бардаке надо двигать, а персонал поменять?

К слову, метла по-немецки звучит: ШМАЙСЕР. Капирт, геноссе?

А почему только двумерная фигура? Лучше будет куб, а в нем парты в два или больше ярусов, типа как у шконок в бараке. Верхний ярус - для т.г. мажоров. Средний - для тех, чьи родаки башляют преподов за хорошие отметки, а нижний - для детей "быдл". И непременно отдельный огромный экран с бегущей строкой: "Береги честь смолоду!". Ту самую, реально конкретную тебе и таким, как ты, отмеренную режимом честь...

Народ в нашей раше живет в достатке, всем всего хватает, товары в изобилии. Нищих нет, никто не бедствует. Оттого и вице по социалке заняться больше нечем, вот только школьников пересаживать. А если серьезно, то всю эту ублюдочную команду медведевских казнокрадов надо гнать вон cpaной метлой. С последующим расследованием их деятельности в рамках уголовного судопроизводства.

Главная вопиющая глупость - марксизм-ленинизм - ныне отделена от государства и школы и уравнена в правах с остальными конфессиями.

Очередной выбрик "чикагского мальчика"

ИБД. Ничего более. А то, что бабло понапрасну будет расходоваться так было задумано. Распил, он и в Говнопии распил.

Про шизофрению в образовании
1. Когда я учился в ВУЗе, лекции профессор читал для потока, т.е. примерно для 200 человек. Реформаторы объявили, что параллельные группы имеют разную специальность и лекции на 2-4 курсах читают для отдельных групп. Нагрузка на профессуру возросла в разы, и квалифицированные люди из ВУЗов бегут или уже убежали. Диагноз - шизофрения.
2. Оклад профессора увеличили по команде Ведмедева до 80 тыр в месяц. Фонд зарплаты не увеличили, и лично меня как совместителя перевели с 0.5 на 0.1 (Одну десятую!) ставки. Я помахал ручкой и сказал начальству "До свидания". Основных со ставки перевели на 0.3 ставки. Диагноз - шизофрения.
3. Я много чего еще чего написать. Например, Голодец заявила, что классы должны быть многоугольниками. Диагноз - шизофрения.
4. Образованием сейчас командует не министр образования и не Голодец, а некто Фурсенко, советник Путина по образованию. Это серый кардинал, которому принадлежит тезис: "Недостатком советской системы образования была попытка формирования Человека-творца, а сейчас наша задача заключается в том, что вырастить квалифицированного потребителя". Диагноз - вредитель или шизофреник.
5. Голодец по решению некоего Ковальчука объединила образование и науку и начальником над наукой поставила эффективного манагера. Диагноз - вредительство или шизофрения.

Маразм крепчает. И кто же там сочиняет и конструирует дальнейшие способы извращений. Ну не может эта дама по определению такое придумать сама.Кто?