Не замечаемая причина глупости.
https://youtu.be/Ot2KHwiek-0
Мой текст:
«(видеофакт)
То, что человечество стремительно глупеет, не понятно только самому человечеству, и именно потому непонятно, что человечество уже пробило дно глупости. Понимаете, дело даже не в том, что молодёжь явно более тупая, чем даже 20 лет тому, а в том, что миром уже руководят тупые кретины, и сегодня даже Трампа тот же американский истеблишмент воспринимает не как больного человека, а как что-то нормальное.
Факторов оглупления много, и я хочу указать на один, на который в вопросе оглупления человечества как бы и невозможно подумать.
Сначала отдам должное. Швейцарский врач, алхимик и философ эпохи Возрождения Филипп Ауреол Теофраст Бомбаст фон Гогенгейм, получивший известность как Парацельс, открыл весьма жизненный закон, который в точном переводе с немецкого сформулирован как: «Всё есть яд, и ничто не лишено ядовитости; одна лишь доза делает яд незаметным», а в современной жизни специалисты, знающие этот закон, используют более понятную его формулировку: «Всё есть яд и всё есть лекарство - и то, и другое определяет доза».
Если приводить пример проявления этого закона, то могу сходу напомнить, что применяемое людьми как лекарство снотворное, часто используется для самоубийства именно дозой, для той же цели используется и уксусная кислота, которую ещё лет 150 тому на русском военно-военном флоте обязательно выдавали в количестве 2-х столовых ложек в день для профилактики цинги и болезней.
Причём, это касается не только области питания человека, к примеру, та же скорость передвижения того же автомобиля может спасти, если ты оказываешь скорую помощь, и убить, если ты увеличиваешь дозу и начинаешь злоупотреблять скоростью в повседневной жизни.
Есть болезни, которые человек видит, но даже не отсутствие лекарств, а собственная лень или глупость не даёт человеку эти болезни победить, скажем, слабость мускулатуры или позвоночника. Лекарство от этой болезни - физический труд или тренировки в нужной дозе, а человек этого либо не понимает, либо ему лень.
Но есть болезнь, которую человек не замечает, даже можно сказать, в упор не видит, даже если ему на эту болезнь указывать - это его глупость. Особенно, если человек как бы лечит эту свою болезнь - свою глупость - и даже как бы вылечил себя приёмом того, что он считает лекарством - если он заполнил и продолжает заполнять свою память различными знаниями.
Да, знания - это лекарство от глупости, однако страшная проблема в том, что знания, как и любое лекарство, может являться ядом для ума в зависимости от того, что это за знания и в какой дозе вы их принимаете. И речь даже не о понятном без разъяснений - речь не о ложных знаниях. В общем случае даже точные знания, но в большом объёме, являются ядом, если эти знания человеку не нужны.
Как это понять?
Во-первых, знания будут не нужны, потому что в жизни человека нет таких ситуаций, чтобы эти знания использовать, и это не только знания типа бросающихся заголовков в Дзэн: «43-летняя Юлия Снигирь снялась в откровенной фотосессии в полупрозрачном белье. Эвелина Бледанс вышла в свет с сыном впервые за долгое время. 52-летняя актриса Екатерина Волкова снялась в бикини на Мальдивах», - вот кому нужны такие знания?
Но и, к примеру, знания формулы дуста, которую я и сейчас, через 60 лет, помню - «дихлордифинилтрихлорметилметан» - и помню потому, что благодаря знанию этой формулы я получил пятёрку на вступительном экзамене в институт, но потом формула дуста никогда в жизни мне не потребовалась. Или, скажем, кому и для чего, не ставшему профессиональным математиком или любителем математики, потребовались знания табличных интегралов? Вот в том же Дзене задача для олимпиад школьников: «Что больше - 50 в 99-й степени или 50 факториал?». Вот кому в жизни, кроме возможно, любителя решения бессмысленных математических задач, это знание может пригодится?
Понимаете, если ты в школе понял принципы устройства мира и общества - принципиальные положения физики, химии, математики, биологии и прочего, - и во возрослой жизни начнёшь освивать какую-либо профессию или какое-то увлечение, ты без проблем пополнишь свою память всеми подробностями и про дихлордифинилтрихлорметилметан, и про факториал, единственно, вот эти подробности тебе будут нужны для обдумывание решения проблем профессии или увлечения, а не для того, чтобы порадовать экзаменатора.
Знания географии и истории - да, эти знания нужны, посколку не только интересны сами по себе, но и в обществе постоянно обсуждаются ситуации, для понимания которых эти знания требуются. Но кому и когда потребовались размеры стихосложения - все эти дактили и амфибрахии, который я тоже помню со школы неизвестно зачем? Я подозреваю, что они не нужны даже практикующим поэтам.
Во-вторых, даже полезные знания становятся не нужны, потому что человек хотя и запомнил их, но не умеет использовать эти знания в своей жизни или профессиональной деятельности. Помимо информационного мусора, огромный объём таких действительно нужных человеку знаний заставляют запомнить при получении и среднего, и высшего образования, но неумение их использовать сводит на нет наличие у человека этих знаний.
Это трагедия человечества - принятая в мире система образования заставляет ученика и студента заучить слова, описывающие эти знания, а не сами знания. И вот эту разницу, как учащиеся, так и преподаватели, понять не могут.
Пара примеров. Я не раз встречал авторов, утверждающих, что им никогда в жизни не потребовались знания геометрии, но ведь это только потому, что эти авторы не умеют знания геометрии использовать. Скажем, казалось бы, что может быть в геометрии проще, нежели углы, и то, как, и чем они образованы? И вот высокообразованным кретинам, верящим в высадку американцев на Луну, пытаешься напомнить школьную геометрию, что при угле Солнца над горизонтом Луны в 8 градусов, тень предметов на Луне должна быть в 7 раз длиннее высоты этого предмета, а раз на фотографиях как бы с Луны таких длинных теней нет, то одного этого факта достаточно, чтобы понять, что никакой высадки на Луну ещё не было. А эти поклонники американской аферы даже такой простой довод понять не способны, хотя помнят все используемые в геометрии слова и поэтому уверены, что они геометрию знают.
Нас этой глупости не учили, а сейчас в 10 классе на уроках физики учат, что количество вещества измеряется в молях, и это при том, что в жизни люди меряют количество вещества и в килограммах, и в фунтах, но никогда в молях. Даже химики количество вещества в молях не меряют. Но огромное число лиц с высшим образованием, прочитав в Википедии статью о количестве вещества, тупо твердят, что количество вещества меряется в молях! После чего идут на рынок и покупают не моли картошки, а килограммы.
Даже профессионалы, получившие современное образование, но работающие в иной специализации в рамках этой же профессии, не имеют понятия о том, что обязаны были понять нет то, что в институте, а уже в школе. У меня был случай, когда заведующий кафедрой физики, профессор, не способен был применить знания о том, что электрические работа и мощность бывают активными, реактивными и кажущимися. А известный в России и мире физик Анри Рухадзе был уверен, что если тело в поле тяготения Земли после перемещения возвращается в исходную точку, то не производится никакая работа, связанная с перемещением этого тела. То есть штангист, выжавший штангу и возвративший её на пол в то же место, с которого поднял, никакой работы не произвёл. И это доктор физ-мат наук, не понимающий школьной физики.
Ну, и в-третьих, даже не знания, а любая информация становится не нужна и вредна, когда эта информация является развлечением в количестве большем, чем требуется для отдыха ума. Наш ум тоже требует отдыха, а поскольку при бодрствовании его невозможно отключить, то ум отдыхает или на иной работе, скажем, на увлечении, либо на развлечениях в виде потребления информации, предназначенной для развлечений. И тут влияние дозы особенно видно. Смех становится вещественным подтверждением глупости - ещё 40 лет тому наше общество и близко так не смеялось, как смеётся сейчас, потому, что никакого иного развлечения дурак придумать не способен.
Теперь о главном.
Вы можете разделять моё представление о том, что наш ум - наша способность хранить и обрабатывать информацию - является структурированным полем на подложке мирового эфира, а можете разделять общепринятое заблуждение о том, что человек думает веществом мозга. В данном случае это не имеет значения, мало этого, мозг даже как-то более нагляден, поскольку даёт представление о том, что умственные способности человека не беспредельны. Потому давайте считать, что мы думаем веществом мозга.
А как мы думаем, когда представлены сами себе? Мы извлекаем из той части мозга, которая является хранителем информации, - из памяти - нужные нам факты информации в некую область мозга, в которой мы эти факты обдумываем - сравниваем их между собой, ищем между ними связь, прикидываем, что может получиться, если часть фактов заменить иными и т.д., и т.п.
Пренебрежём той частью мозга, которая отвечает за эмоции, но тогда мозг состоит из двух объёмов - в одном мы храним информацию, а другом её обрабатываем. Обрабатываем думанием. Но поскольку с годами мозг не пухнет, наоборот, теряет объём, то получается, если мы будем заполнять и заполнять мозг знаниями, которые в своей сути являются информацией, то тот объём мозга, которым мы думаем, начнёт уменьшатся - мы будем глупеть, мы будем терять способность лично обрабатывать информацию. И получать собственные решения.
И это факт. Выдающуюся память имеют идиоты, к примеру, абсолютную память имел гардеробщик французского ресторана, выдававшего пальто без номерков, поскольку помнил вообще всех посетителей ресторана за тридцать лет своей работы, но ни на что иное он не был способен. Недавно работал с информацией о семье Сталина, так вот, у его жены, Надежды Аллилуевой был родной брат Фёдор, который ещё до революции окончил с золотой медалью гимназию и имел выдающиеся способности в области математики, физики и химии, в связи с чем, поступил в Петербурге в Гардемаринскую роту Морской академии. Но в ходе Гражданской войны окончательно сошёл с ума. Сталин пытался приспособить его к работе своим секретарём, но Фёдор и такую работу не способен был исполнять, посему жил на пенсию инвалида. Но зато осенью 1929 года Фёдор быстро подготовил свою сестру Надежду к сдаче экзаменов в Промышленную Академию.
Но это же обстоятельство удобно рассмотреть и с позиции времени жизни, ведь во время бодрствования человек не может не думать, посему время его жизни тоже делится (если пренебречь эмоциями) на время, в ходе которого он что-то запоминает и на время, в ходе которого он что-либо обдумывает. И чем больше времени он запоминает или развлекается потреблением знаний, скажем, слушая тех же комиков, которых развелось, как говна, тем меньше обдумывает.
Но обдумывание - это процесс или работа, требующая определённого умения, а любое умение человека достигается тренировкой. И чем меньше вы думаете, тем менее способны думать, тем менее способны находить собственное решение, тем более нуждаетесь в использовании хранящихся в памяти решений иных людей.
Это звучит парадоксально, но иного вывода просто нет - и объём памяти, и ограниченность времени бодрствования приводят к единственному разумному выводу - чем больше вы запоминаете знаний, тем большим дураком становитесь за счёт уменьшения тренировки способности обдумывать эти знания.
Разумеется, речь идёт о ненужных вам знаниях, а не о тех, которые вам нужны для обдумывания вашего собственного решения. Нужные для собственных решений знания надо искать, поскольку без них невозможно думать.
Ещё один важный момент. Если вы во время бодрствования ни о чём не думаете и не грузите в память знания, то сидящая в вас природа начинает беспокоится и вызывает у вас неприятное чувство - вам становится скучно. Природа требует от вас чем-то занять ваши мозги.
Но природа в вас вызывает у вас и приятное чувство, когда в результате обдумывания вы находите собственное решение. Вы смогли решить проблему самостоятельно! Причём, это решение может быть записано у вас в памяти, но удовольствие вы получите не тогда, когда тупо его используете, а когда согласитесь с этим известным решением в результате собственного обдумывания ситуации, требующей этого решения. Новые, нужные решения - это творчество, и природа награждает за творчество удовольствием. И чем к более сложной проблеме человек находит решение, тем больше удовольствие он получает. Но для этого надо уметь думать, для этого надо тренировать способность думать.
Итак, чем меньше вы загрузили в мозг ненужных знаний и чем больше времени заняты обдумыванием чего угодно (тут важна тренировка этой способности), тем умнее вы становитесь. Соответственно, чем больше времени жизни вы тратите на получение ненужных знаний и, соответственно, чем меньше вы заняты обдумыванием, тем большим дураком вы становитесь. Незаметно для себя.
Ещё раз о ненужных знаниях - о том, когда человек их получает.
Человек заполняет свою память ненужными знаниями в двух случаях: если его заставляют эти знания запоминать, что происходи во время получения образования, и, если он себя этими знаниями развлекает, чтобы избежать скуки. Вот, пожалуй всё.
Что в итоге? Сказал много и, скорее всего, для многих сказанное осталось не понятным. Тем не менее, буду заканчивать, и заканчивать примером.
Вот вы едете в метро, в вагоне, наполненном людьми, а эти люди сегодня делятся на два типа - одни смотрят в телефоны, а другие не смотрят. Чем заняты те, кто смотрит в телефон? Они грузят в свою память знания. Нельзя исключить, что некоторые грузят те знания, которые нужны им для обдумывания собственных решений, а остальные? А остальные пытаются избавить себя от скуки и грузят свою память информацией, которая им, для получения ими собственных решений, совершенно не нужна. Или заняты играми, то есть подменяют имитирующей мыслительный процесс чепухой способность решать реальные проблемы в реальной жизни.
Ну, а если на это посмотреть со стороны, то эти люди убивают в себе способность думать, люди делают дураками сами себя.
А чем заняты те, кто не смотрит в телефон? Они думают. И не важно над чем, важно, что думают и этим, так или иначе, тренируют свою способность думать.
Люди очень разные по всем своим способностям, и те из них, кто грузит память ненужными знаниями, могут быть дураками в разной степени, и те, ко думают, могут не иметь в памяти знаний, чтобы обдумывать что-то не такое примитивное, типа как разжиться на бутылку и с кем выпить пива. Но суть остаётся - сегодня компьютер лишь у единиц является помощником в поиске информации для получения собственных решений, а у остальных человеческих масс компьютер сегодня убивает способность думать.
И убивает дозой знаний, которые человек получает при помощи компьютера. Получаемых и по обязанности, как при обучении, но большей частью получаемых для развлечения.
Компьютер - величайшее изобретение человечества, но он же является и намного более страшным оружием, нежели термоядерное оружие, потому что человечество в своей массе использует его только для развлечения, и этим убивает у себя ум.
|
|
